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Sièges et bureaux pour enfants et adolescentsimprimer

Ergonomie – proportions et comportement... un sujet important durant les phases de croissance !

Dès le premier jour de leur scolarisation, les enfants sont non seulement « scolarisés » mais également « stationnés ». Ils passent en moyenne dix heures par jour – y compris les loisirs – en position assise. Les experts internationaux n'attestent pas de bonnes notes aux « postes de travail » actuels des enfants et adolescents à l'école et pendant les loisirs, sans oublier qu’il y a toujours moins de place pour bouger. Une position assise sédentaire en ne bougeant pratiquement pas est particulièrement nuisible à la santé. Un organisme en phase de croissance souffre de ce manque d'impulsions de bouger qui sont indispensables pour assurer son développement équilibré corporel, intellectuel et mental. Il faut constater a priori : plus un adolescent exerce d'activités physiques fréquentes et variées, plus son processus de développement si complexe s'améliorera. Le nombre d'heures passées en position assise des élèves, pour sa part, augmente de plus en plus. L'augmentation de la durée assise exige aussi une augmentation de la qualité de l'assise.

Les enfants en phase de croissance ont un besoin vital de bouger

De nombreux sièges et bureaux ne sont pas réglables en hauteur, notamment dans les écoles. Les sièges sont habituellement dotés d'assises rigides qui mènent à une position statique suivie d'un certain tassement du tronc (« posture en forme de C »). Le fait d'allier des sièges rigides à des dessus de table non inclinables donne naissance à des postures défavorables engendrant des conséquences complexes pour la santé.

Les standards applicables à la qualité doivent être plus élevés pour les enfants et adolescents, étant donné que tout organisme en phase de croissance est particulièrement sensible aux déséquilibres des charges. Les sièges et bureaux doivent tenir compte des changements des proportions corporelles dus aux différentes phases de croissance et simultanément coïncider avec les besoins vitaux des fonctions d'un développement complexe. Les fonctions corporelles, intellectuelles et mentales vitales et en interaction des enfants et adolescents en phase de croissance ont notamment besoin d'activités physiques régulières et / ou de changements réguliers de la posture, y compris en phase assise. Un telle « position assise vitale » demande des meubles aux caractéristiques spéciales qui ne gênent pas les changements naturels et dépendants des activités de la posture, mais qui les soutiennent continuellement et efficacement.

La vie humaine est faite pour le mouvement (pour le changement de position) – afin que le corps et l'esprit demeurent mobiles.

L'agitation naturelle et spontanée des enfants devant rester assis, qu'on observe encore et toujours, est exemplaire dans ce contexte (!) Il faut toutefois savoir, même si la plupart des adultes ne comprennent pas pourquoi les enfants glissent continuellement sur leur chaise ou « basculent » et les qualifient de « hyperactifs », qu'il s'agit d'un comportement sain et d'un véritable besoin spontané de bouger. Les enfants en phase de croissance adoptent un comportement intuitif et orienté à leurs besoins, afin d'encadrer leur processus de développement complexe de façon appropriée. Cette « position assise vitale » (soit le fait inconscient d'adopter des positions assises variables) veille au maintien en vigueur des fonctions vitales, en interaction avec les fonctions intellectuelles et mentales de l'être humain, et à ce qu'elles puissent s'épanouir spontanément, sans qu'elles ne soient pas comprimées ou étouffées. Le comportement assis des enfants nous apprend bien des choses et nous montre les propriétés spécifiques aux sièges qui ont, non seulement, pour fonction de s'adapter aux dimensions du corps, mais qui s'orientent aussi aux fonctions vitales de l'être humain. Nous avons besoin de sièges conçus pour bouger et non seulement destinés à une position assise rigide et droite !

Les sièges doivent se plier à bien des choses durant les loisirs et à l'école !

Le siège et la table doivent permettre un réglage en hauteur suffisant, facilement applicable et qui ne s’use pas pour s’adapter à toutes les tailles. L’ajustement peut se faire par paliers ou de préférence en continu. Comme autre option, il est possible de mettre à disposition des sièges actifs pour enfants avec différentes hauteurs d’assise parmi lesquels le siège approprié peut être choisi.

Un siège doit disposer de propriétés dynamiques de l'assise et du dossier qui ne gênent pas les changements naturels et dépendants des activités de la posture, mais qui les soutiennent continuellement et efficacement. Ceci signifie que la fonction assise soutient aussi l'angle d'assise nécessaire pour accomplir les différentes tâches automatiquement. Une assise coulissante peut servir de pivot autour de laquelle tous les points importants se rassemblent. Un organisme vivant est en relation avec son siège. Le siège et les exigences comportementales de l'utilisateur qui s'organisent spontanément forment un système.

L'application (assise) pratique peut faire appel à différentes solutions techniques, telles les piétements à patins (siège Moizi) ou les mécanismes d'assise spéciaux (siège VS, siège moll, Aeris-Swoppster), qui soutiennent différentes variations et besoins d'assise :

  • Position assise active en position (de travail) antérieure
  • Position assise passive qui soulage le dos en position (de repos) postérieure
  • Adaptation coulissante aux changements naturels et intuitifs de la position du corps

Siège et table forment une unité

Une position assise physiologique n'est possible qu'à condition que la table et le siège forment une unité.

La table doit être dotée d'une fonction d'inclinaison souple d'au moins 16° pour permettre une posture physiologique de la tête. Il est également nécessaire de prévoir des dispositifs spéciaux afin d'éviter que les objets posés sur la table ne glissent.

Le soutien des changements variés de la posture via une variation régulière de la position assise et debout est également recommandé. Les écoles, de même que les activités exercées durant les loisirs, devraient répondre à ces exigences (VS / moll).

La table ou le plan de travail à la maison devrait disposer d'une profondeur suffisante (d'au moins 90 cm) et être doté d'un élément séparément réglable en hauteur – et abaissable –étant donné qu'il doit aussi offrir suffisamment de place pour un microordinateur de nos jours (moll / bureau de loisirs Moizi).

Santé – bien-être – attention et concentration. Les conditions et concepts ergonomiques possèdent une importance capitale.

Les adolescents sont sujets à des processus de développement complexes. Ces processus sont évidemment soumis à leur cadre de vie et dépendent aussi de la qualité des meubles dont les adolescents disposent à l'école et pour leurs loisirs. La réclamation de meubles ergonomiques pour enfants et adolescents ne doit plus se limiter à l'exigence d'une adaptation aux mensurations de l'utilisateur. La vie est synonyme de mouvement. Et ce mouvement doit aussi être réalisable durant des phases prolongées en position assise sous la forme de changements de position naturels et variés sans que l'utilisateur en prenne conscience – via une position assise vitale.

Source : Dr Dieter Breithecker, directeur de l'union fédérale allemande de promotion de la bonne tenue du corps et de l'activité physique (Bundesarbeitsgemeinschaft für Haltungs- und Bewegungsförderung e.V., Wiesbaden)

Résumé

Comparaison de la table / du bureau d'enfant chez soi et à l'école

Exigences minimales auxquelles un bureau pour enfant et adolescent doit répondre
(utilisation chez soi) :
Exigences minimales auxquelles un bureau pour enfant et écolier doit répondre
(essentiellement à l'école) :
label de sécurité GS idem
réglage en hauteur rapide et simple
(bas env. 56 cm / haut env. 82 cm)
idem
grand plan de travail
(profondeur d'au moins 60 cm / largeur d'au moins 110 cm)
conformité avec les normes européennes applicables aux meubles, chaises et tables pour les établissements d'enseignement
plan de travail inclinable
(au moins 16°) – dispositif évitant que les objets posés sur le bureau ne glissent
idem
disposition claire et nette de tous les éléments de commande
– sans risque de blessures
idem
en cas d'emploi simultané d'un microordinateur :
  • Profondeur minimale de 90 cm
  • Au moins une unité séparée également abaissable
  • Disposition conviviale d'une imprimante sans porter atteinte à la liberté de bouger les jambes
 
Utilité complémentaire :
tablette(s) – profondeur minimale de 30 cm
 
extensions latérales du plan de travail  

 

Comparaison du siège d'enfant chez soi et à l'école

Exigences minimales auxquelles les sièges de loisirs doivent répondre : Exigences minimales auxquelles un siège d'école doit répondre :
label de sécurité GS idem

possibilités suffisantes d'adaptation à la morphologie par niveau / progressive :

  • Hauteur d'assise (d'env. 34 jusqu'à env. 52 cm)
  • Profondeur d'assise (d'env. 34 jusqu'à env. 41 cm)
  • Dossier (réglage progressif jusqu'au-dessous des omoplates)

idem, le cas échéant via l'utilisation de différentes tailles des sièges ou de coques d'assise.
Recommandations de la norme européenne applicable aux meubles, chaises et tables pour les établissements d'enseignement

assises / dossiers à caractéristiques ergonomiques idem
dossier :
  • Soutien jusqu'au-dessous des omoplates
  • Contour du dossier offrant une adaptation à la forme de la colonne vertébrale lombaire sans traces de
idem
matériaux et conception climatisants idem
adaptation à la croissance naturelle du corps et soutien des positions assises en fonction du travail à effectuer idem
suspension efficace de la profondeur d'assise idem
 

Utilité complémentaire :

  • Patins pour sols durs et souples
  • Traverse intégrée au bâti (charges extrêmes)

 

Les sièges actifs doivent répondre à d'autres exigences.

Produits dotés du label de qualité AGR dans ce secteur

Fabricant

aeris GmbH
Hans-Stießberger-Straße 2a, 3. OG
85540 Haar b. München
ALLEMAGNE
Tél. +49 89/90 05 06 0
Fax +49 89/90 39 39 1
Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.
www.aeris.de/en

Moizi Möbel GmbH**
Warburger Str. 37
33034 Brakel
ALLEMAGNE
Tél. +49 5272/37 15 0
Fax +49 5272/37 15 23
Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.
www.moizi.de/fr

moll Funktionsmöbel GmbH***
Rechbergstr. 7
73344 Gruibingen
Tel. 07335/181 0
Fax 07335/181 300
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www.moll-funktion.com

VS Vereinigte Spezialmöbelfabriken GmbH & Co****
Hochhäuser Str. 8
97941 Tauberbischofsheim
ALLEMAGNE
Tel. +49 9341/88 77 70
Fax +49 9341/88 77 77
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www.vs.de/fr

informations supplémentaires

Vidéo

Bilder

Le poste de travail de l'enfant

Encadrement naturel et dépendant des activités des changements comportementaux

Ergonomie = anthropométrie et anthropologie

Les assises à mobilité tridimensionnelle soutiennent les changements naturels et intuitifs de la position du corps

S'assoir correctement est « affaire d'attitude et de réglage »